Cecilia Farías

Directora Liceo Menesiano Culiprán

Culiprán queda al interior de Melipilla. Este es un colegio agrícola con mención Agricultura y está en el valle de Culiprán, el colegio tiene 1.200 alumnos y es el centro del valle.

Lo de las comunidades profesionales de aprendizaje me parece interesante. Hay un proyecto, el proyecto Zero de Harvard, que sistematiza estas unidades y que tiene como toda esta dinámica, hablo yo, hablas tú y se va ordenando. Creo que, entre quienes tenemos colegios comunes, podríamos ayudarnos e ir creciendo en esto.

Me parece muy importante lo que mencionaba Cecilia acerca de la visita a los colegios. Tuvimos la oportunidad de visitar, y está la intención, en algún momento, de poder visitarnos nuevamente.

Acerca de la plataforma que mencionaba Angélica, no sé cómo poder agregar noticias, que nos permita ir mostrando y enviando videos de lo que vamos haciendo. Porque, por ejemplo, las licenciaturas que tuvimos que hacer, sería interesante saber cómo lo hizo ese colegio. Algo que sea rápido para ir tomando ideas, y sería de una riqueza enorme, porque la cantidad de colegios y la cantidad de ideas que pueden haber es enorme.

Creo que pasa a ser cada vez más importante la contención emocional a los niños, a los profesores y a todos, y cómo a través de la Fundación vamos orientándonos y capacitándonos, si es posible, al respecto.

Daniela Fierro

Directora Liceo Técnico Femenino Concepción

Creo que no tengo mucho derecho a hacer propuestas, pero sí a agradecer y reconocer un montón de aspectos que, cuando uno se está integrando, advierte como tremendamente importantes y valiosos. Dentro de lo que Claudia Inostroza mencionaba, de poder fortalecer más este trabajo colaborativo en la gestión directiva, a mí particularmente me serviría muchísimo. Sin embargo, de lo que se ha hecho, yo quiero destacar el trabajo en red que hemos realizado tres sostenedores (Fundación Magisterio de La Araucanía, SNA Educa y Fundación Belén Educa). Yo pertenezco a la Fundación Magisterio de La Araucanía, dirijo un colegio en la ciudad de Concepción, el único del Magisterio que está en la Región del Biobío, y trabajamos de manera bastante colaborativa.

Ahora digo: bien colaborativa desde nuestros sostenedores, pero no hemos quedado ajenos nosotros los directores, y también algunos profesores. Para mí, eso es tremendamente destacable porque, si bien durante este año las distancias físicas nos generan pesares, yo creo que ha sido una gran oportunidad para que colegios que estamos muy distantes podamos unirnos y trabajar sin el desgaste físico que muchas veces significaban los viajes. Obviamente, es irreemplazable el estar cerca, el saludarse y tocarse, pero nos ha permitido poder estar juntos con colegios de Osorno, con colegios del norte. Por lo tanto, yo valoro enormemente esta oportunidad que a través de la Fundación Irarrázaval he podido yo vivir y trasmitir y hacer vivir a mi colegio, este trabajo en red con estas dos fundaciones de sostenedores.

Yo también quiero agradecer un montón las capacitaciones que se han propuesto. En este minuto se está realizando una sobre bienestar, tengo a la jefa de UTP que se quiso inscribir y toda la mañana me ha mandado pantallazos de diapositivas con información tremendamente relevante. Esas cosas es súper rico destacarlas, que tenemos a un grupo de personas interesadas (Fundación Irarrázaval) en detectar cuáles son las necesidades del momento; por ejemplo, este tema de hoy, sobre el bienestar, es sumamente valioso.

Así que, como les decía, no puedo hacer muchas aportaciones en este momento, pero sí agradecer ser parte y todo lo que he ido descubriendo en esta página donde se están publicando ofertas de formación, así como aquellas que se relacionan con la administración. Me parece que siempre hay cosas que se pueden mejorar y yo he ido poniendo mucha atención a lo que comparten mis compañeros.

Yo creo que lo más importante respecto del trabajo colaborativo es no olvidar que, en la medida en que los equipos trabajamos de forma colaborativa, podemos traspasar esa forma de vida, forma de trabajo, esa cultura de trabajo a los docentes y ellos trasmitirla a los estudiantes. Porque en la medida en que los adultos trabajamos bajo esa cultura, los estudiantes lo asumen de una manera mucho más normal y no como una imposición de que hay que trabajar con otro, sino que es una cosa natural. La valoro muchísimo desde la conformación de esta red.

Cecilia Díaz

Directora de la Escuela Familiar Agrícola Valle del Elqui

Agradecer a la Fundación Irarrázaval, nosotros somos un colegio bastante pequeño, somos 132 alumnos y sin la Fundación no podríamos sostenernos. Ya bastante nos han apoyado en proyectos con niños que son hijos de crianceros, hijos de pequeños agricultores de la región que se han visto tremendamente afectados en la situación económica. Ustedes saben, como directores, que, con la subvención por 132 estudiantes, es insostenible. Además, son niños con alta vulnerabilidad, 92,64%, así que la situación de nosotros es bastante complicada, pero están todas las ganas, aun así, estamos planificando nosotros este aprendizaje colaborativo.

Empezamos desde que yo asumí la jefatura, hace tres años, a trabajar la articulación entre asignaturas. Me parece que este trabajo colaborativo, como lo mencionaba la directora Claudia, por especialidades, es interesante. Hay bastantes especialidades en el ámbito agropecuario, nosotros somos una zona agropecuaria, y necesitamos ese trabajo colaborativo, necesitamos tener contacto con aquellos docentes que ya han tenido experiencia con ABP. No solo eso, también hacer comunidades de estudiantes donde los mismos chicos desarrollen habilidades sociales con estudiantes de otros establecimientos educacionales. Yo creo que desarrollarían mucho la autoestima.

Creo que formar estas comunidades de aprendizaje por especialidades y en lo general también, tomando en cuenta que las competencias de los TP en general son las mismas. En definitiva, este trabajo colaborativo por especialidades para reforzar a los docentes, a los equipos directivos y, sobre todo, darles la oportunidad a los estudiantes de no estar tan encerrados en sus casas.

Manuel Arredondo

Director Colegio Padre Pedro Arrupe, Quilicura

Yo quería referirme a lo que ha sido el antes y el después de lo que es esta crisis que estamos viviendo en lo educativo, y lo hablo muy desde lo personal, desde el colegio nuestro. Yo creo que hay un antes y un después en la relación que hemos tenido con la Fundación. Lo que vamos a recordar de la crisis son temas como, por ejemplo, ¿cómo estuviste conmigo?, ¿me acompañaste?, ¿te preocupaste de mí? Y no tanto del valor de los resultados. Y yo puedo decir con propiedad que la Fundación Irarrázaval nos ha acompañado, yo me he sentido acompañado, me he sentido apoyado, ustedes han estado presentes en este tiempo.

Hay una cosa mucho más legítima que tiene que ver con las preguntas; o sea, cuando yo le pregunto algo a alguien es porque me interesa ese alguien, me interesa su opinión y también cómo ese alguien está abierto a cómo yo lo puedo ayudar. Entonces, quiero agradecer esta instancia porque el antes y el después me van a recordar esto en relación con la Fundación.

Lo otro es que antes, mucho tiempo atrás, en los colegios se sabía de la Fundación a instancias del director, hoy ya muchos docentes hablan de la Fundación. Muchas veces en las conversaciones internas nos creemos la muerte, creemos que estamos haciendo cosas extraordinarias en los colegios, pero yo también les digo a los profesores, ojo, hay 140 colegios haciendo cosas extraordinarias.

Cuando yo los escucho a ustedes, me sorprendo de la creatividad que hay en cada uno de los colegios que pertenecen a la red. A mí me encantaría seguir descubriendo esos aprendizajes de ustedes porque me enriquecen.

Cuando apareció el tema de la colaboración, yo me inscribí inmediatamente, porque la colaboración para nosotros es un proceso largo. Nosotros estamos en esta búsqueda de la cultura colaborativa. Empezamos con una palabra que se llama la escucha. Cómo nosotros escuchamos al otro, es un tremendo tema. Si yo estoy en disposición de escucha, puedo descubrir un mundo, y es lo que yo creo, es el primer paso, y nosotros estamos hace rato en eso. Sucede en las reuniones que, cuando alguien cuenta algo, hay uno listo para contar dos veces un cuento mejor. Y las reuniones a veces se transforman en eso, en quién cuenta el mejor cuento. Pero, en una reunión de trabajo, cuando trabajamos la escucha, yo escucho el cuento, y también me interesa indagar sobre ese cuento, preguntar sobre eso y enriquecerme sobre eso.

En el segundo paso, esta cultura colaborativa tiene que ver con los pedidos, y me estoy refiriendo al lenguaje propiamente tal. Los pedidos son: ¿cómo yo puedo pedir ayuda y no me las creo solo, que creo que me las sé todas? Y a partir del pedido, donde reconozco a los otros que me pueden colaborar, yo recién estoy en el pie inicial de comenzar una cultura colaborativa.

Para terminar, creo que el lenguaje es un tema interesante, que se puede trabajar en el cómo nos desarrollamos a través del lenguaje y la actitud. Creo que los periodos de crisis son las mayores oportunidades, porque todo esto lo podemos transferir en una educación, en un aprendizaje, a los estudiantes; es decir, cómo esto se derrama en el aprendizaje en una cultura colaborativa que tenemos todos con los estudiantes.

El ABP es una consecuencia que nos ha dado buenos resultados en este tiempo y otras cosas más, pero son el resultado del camino de la colaboración.

León Urruticoechea

Director de Gestión en Educación de la Fundación Irarrázaval

Quiero salir al paso de buenos comentarios para que no se queden en el tintero. En el tema de cómo compartir buenas prácticas, recuerden que tenemos una página web en la Fundación, con una biblioteca abierta para que envíen material, documentos, material audiovisual, lo que quieran, para poder hacer efectivo esto de compartir buenas prácticas. O sea, ya tenemos un instrumento por el cual podemos realizarlo, independiente de que ustedes tengan otra idea de cómo canalizarlo.

El tema de las capacitaciones a sus profesores, insístanles mucho a sus profesores que se inscriban en la aplicación, porque ahí van publicándose todos los seminarios y distintos cursos que se realizan para que vayan siguiendo esa capacitación continua.

El tema de las comunidades de aprendizaje y de los pedidos que se puedan hacer, como mencionaba Manuel, de hecho, el aprendizaje basado en retos, el proyecto Tknika, está muy evolucionado en la capacitación de los mentores que van a estar capacitados para ir a los colegios a promover este sistema educativo. Ahí lo óptimo es que ustedes, como colegios, se agrupen y envíen una propuesta a la red, a la Fundación, para que nosotros podamos apoyarlos y no esperar que salga esto desde la Fundación, lo interesante es que salga de ustedes mismos, agrupándose por especialidades o intereses comunes.

Aníbal Vial

Gerente General Fundación Irarrázaval

Todo lo que dijo León sobre compartir buenas prácticas y las herramientas que hemos ido creando, aprovecharlas, es bueno que les saquemos el mayor partido. Este año, el Ministerio nos pidió ayuda y nosotros abrimos y permitimos que cualquier colegio TP, no solo los que son parte de la red, entre a nuestra biblioteca. Y desde el Ministerio nos agradecieron enormemente porque se encontraron con mucho material buenísimo, y a veces nosotros mismos no tenemos mucha conciencia de eso.

En las reuniones anteriores se planteó una pregunta que me parece relevante, porque apuntaba a la identidad de esta red. Es una red que procura el trabajo colaborativo, que es el principio de una comunidad educativa, colaborar familia-colegio, colaborar profesor-alumnos, directivos-profesores, etc. La comunidad escolar es por esencia una comunidad colaborativa, y nuestra identidad es fortalecer ese espíritu, ayudar a que los colegios colaboren entre ellos, crear comunidades de especialidades, decía alguien, eso yo creo que existe. Todos los seminarios que se han realizado por especialidades han ido contribuyendo en esa dirección, que se forje una comunidad, y ahí hay todo un trabajo por delante.

Hay colegios en nuestra red que son agrícolas, específicamente agrícolas, hay otros que son agrícolas y que también tienen mecánica. Pero hay un elemento que a nosotros nos identifica a todos por igual, que es la formación humana y cristiana, y es la que estamos llamados a apoyar nosotros como Fundación. Todos nuestros colegios son católicos y hay ahí una identidad y un carisma, cada colegio tiene un carisma propio, pero hay una identidad que nosotros como red debemos fortalecer.

Esto se conversó ayer en las dos reuniones en las que estuvimos, y es relevante porque eso le da una unidad a lo nuestro. Y esto es lo que me interesa trasmitir, es que hay colegios que pueden ayudar a otros. Hoy hemos tenido la suerte y el mérito de que 30 y algo más de nuestros colegios sean colegios Bicentenario; bueno, eso de ser Bicentenario es digno de mucho aplauso, pero ayuden a esos que no lo son, para que lleguen a serlo.

Hay colegios en los cuales la formación humana y cristiana es fundamental, estoy mirando directamente en mi pantalla al padre Néstor y a los Salesianos que son bastante expertos en esas materias, también los Maristas, también los colegios relacionados con la Fundación Nocedal. Hay distintos estilos, pero esa parte de nuestra misión creo que tenemos que fortalecerla, eso que nos identifica a todos y que nos unifica. Y por el bien de nuestros colegios, de nuestros alumnos y de nuestro país, yo lo leo como una responsabilidad enorme que una red de colegios que se identifican como católicos, pueda contribuir a iluminar en ese sentido.

A mí me parece que eso es muy valioso, y apareció ayer en las dos reuniones que tuvimos. Me parece importante ponerlo en la mesa para que podamos ir creciendo en ese afán, en ese espíritu.

Ana González

Directora del liceo Santo Cura de Ars de Máfil

Nosotros llevamos casi dos años trabajando con Ethazi en nuestro establecimiento. Nosotros no tomamos el Ethazi como un modelo de educación, sino como un modelo de estrategia en el aprendizaje, que se la entregamos a los colegas. Hicimos capacitación, nos impregnamos de eso y ellos lo recibieron y lo han estado trabajando por más de dos años. Con esto de los retos y todo, pero más que nada en la parte curricular, como una estrategia nueva para que ellos mejoren el aprendizaje, y ha sido bastante positivo.

El trabajo colaborativo, cuando se hace bien, ayuda a que los aprendizajes de los estudiantes se vayan mejorando y que el grupo de estudiantes y de docentes vaya formando equipos y conociéndose un poco más. También se forman ahí grandes uniones en el sentido de que el profesor que trabajó con su colega, frente a un reto con un curso, se forma ese vínculo muy bonito y que hace que las cosas vayan funcionando mejor.

A nosotros, la pandemia nos vino a bajar un poco el ritmo de lo que estábamos haciendo con el Ethazi, porque como estábamos trabajando con los chiquillos en plataforma y enviando material impreso, eso que tuvimos que hacer todos los establecimientos, bajó un poco el Ethazi, pero este año queremos retomar, y lo estamos incluyendo en todos los planes que vamos a trabajar. Yo creo que ese es un modelo que puede ayudar a todos los establecimientos educacionales, sobre todo a mejorar el aprendizaje del estudiante, porque él pasa a ser el autor de sus aprendizajes, él aprende a través de la investigación y del trabajo que tiene con sus compañeros, porque se van complementando los retos y se van ayudando uno a otro.

Tenemos que agradecer a la Fundación haber estado en Tknika con un grupo de profesores del Magisterio de La Araucanía y que hayamos vivido esta experiencia del modelo Ethazi. Y me gustaría que fuera más abierto, que en esta misma red se vaya conociendo este modelo y se vaya implementando, porque de verdad ayuda mucho a mejorar el aprendizaje y la parte colaborativa, además de la parte emocional de la persona que está trabajando y la unión con el otro, porque el que está a tu lado es importante también.

Héctor González

Director de Administración y Finanzas de la Fundación Irarrázaval

Quería destacar el hecho de que estén todos ustedes presentes para trabajar este tema tan importante que es colaborar. Colaborarnos entre todos, y como Fundación estamos muy pendientes de eso. Por eso, hemos desarrollado una aplicación que está disponible para que todos sus profesores puedan bajarla en sus teléfonos, y puedan participar en las cosas que vamos a desarrollar para efectivamente colaborar. Una de las colaboraciones que tiene eso es el acceso a la biblioteca con distintos materiales que pueden compartir y revisar.

Y otra cosa es el desarrollo de un chat por especialidad, transversalmente, para que puedan intercambiar experiencias entre profesores, directivos, jefes de área, y que puedan usarlo efectivamente.

Angélica Cabezas

Coordinadora de Proyectos de Grupo Educar y moderadora

Así es que están todos invitados a descargar la aplicación, que, además de que puedan conocer las noticias, les permite tener sus datos actualizados, lo que es sumamente importante, porque será la vía formal de comunicación desde la Fundación a los colegios. De ese modo, es responsabilidad de ustedes actualizar sus datos de contacto, sus mails. Si hay cualquier cambio, lo pueden hacer ahí mismo y será automático, para que no se pierdan nada, y estén al tanto de todo.

Jaime Bascuñán

Director Escuela Agrícola Las Garzas, Chimbarongo

Respecto de la identidad católica y la formación humana, y al trabajo colaborativo. Hasta esta reunión había pensado en cómo mejoramos el trabajo colaborativo entre los profesores y cómo eso hace más eficiente la educación pensando en estándares educativos. Pero en esto de la formación humana, la colaboración entre los alumnos es en contra del individualismo. Los adolescentes de hoy solo piensan en ellos mismos, si queremos derrotar ese individualismo, potenciemos la colaboración entre los alumnos, y en esa perspectiva, ahora me hace más sentido la educación basada en proyectos, Tknika, y todo este tipo de cosas que obliga a los alumnos a colaborar entre ellos y romper ese individualismo en el que está inmersa la sociedad. Esa es la responsabilidad país de la que hablaba Aníbal. Abrir la idea de la colaboración, no solo en la eficiencia educativa, sino también la colaboración entre los alumnos, también ahí hay mucho que hacer, pensando en la formación cristiana y humana.

Aníbal Vial

Gerente General Fundación Irarrázaval

Se habla de las externalidades del trabajo colaborativo, pero no son nada externalidades, sino que habría que llamarlas “internalidades”. Nosotros hemos visto en algunas reuniones del trabajo con Tknika que los aspectos más relevantes son justamente las llamadas competencias estándar, que son en definitiva las habilidades más relevantes en la formación de personas. Eso se logra bastante en esa metodología, a veces se piensa que se va a colaborar nada más que en una cosa técnica y no, el resultado práctico es que ayudarse entre profesores, con los de especialidades y con la formación más general, la integración con los estudiantes, en fin, lleva a lograr estas virtudes que son las que al final forman y educan, y son las que el mundo en general están reclamando.

Lo que dijo Héctor es importante, aprovechen la aplicación, me consta que parte del equipo ha puesto mucho corazón en eso, y no hay otra razón más que ayudar a los colegios para que puedan comunicarse mejor, y que nosotros podamos informales mejor sobre cursos de capacitación, sobre posibilidades de seminarios, etc.